在教育的宏大征程中，教师始终是关键的推动者和践行者，习近平总书记提出的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，为新时代教师的角色定位和职责使命指明了清晰而深刻的方向，这一重要论断不仅蕴含着深厚的教育理念，更承载着对国家未来人才培养的殷切期望，对于推动教育事业发展、培养担当民族复兴大任的时代新人具有不可估量的价值。
做学生锤炼品格的引路人
良好的品格是一个人立足社会、实现人生价值的根本，教师作为学生成长道路上的重要他人,肩负着锤炼学生品格的神圣使命。
教师自身的品德修养是学生的直接榜样，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生，一个品德高尚、诚实守信、关爱他人的教师，会在学生心中树立起一座道德的丰碑，激励学生见贤思齐，在日常教学中，教师按时上课、认真批改作业，这种敬业精神会让学生懂得对待学习和工作应有的态度；教师在与学生相处时，尊重学生的个性和想法，平等地对待每一个学生，能让学生学会尊重他人、理解包容。
教师要通过课堂教学和各种教育活动，引导学生树立正确的价值观，在语文、历史、政治等学科的教学中，可以深入挖掘教材中的德育元素，在教授古诗词时，引导学生感受古代文人的家国情怀和高尚情操；在讲述历史事件时，让学生明白正义、勇敢、坚韧等品质的重要性，组织主题班会、社会实践等活动，让学生在实践中体验和践行良好的品德，开展“关爱孤寡老人”的社会实践活动，让学生学会关爱他人、奉献社会,培养社会责任感。
教师要关注学生的心理健康，帮助学生塑造健全的人格，在竞争日益激烈的现代社会，学生面临着学业压力、人际交往等诸多问题，教师要敏锐地察觉学生的心理变化，及时给予关心和疏导，当学生遇到挫折时，鼓励他们勇敢面对，培养坚韧不拔的意志；当学生取得成绩时，引导他们保持谦虚的态度，避免骄傲自满，通过这些方式，帮助学生锤炼出坚强、乐观、积极向上的品格。
做学生学习知识的引路人
知识是学生成长和发展的基石,教师的首要职责之一就是引导学生掌握系统的知识。
在教学过程中，教师要精心设计教学内容和方法，要深入钻研教材，准确把握知识的重点、难点和易错点，将复杂的知识以通俗易懂的方式传授给学生，在数学教学中，对于抽象的概念，教师可以通过举例、演示等方式让学生更好地理解，要根据学生的年龄特点和学习能力，选择合适的教学方法，对于低年级学生，可以采用游戏化、情境化的教学方法，激发他们的学习兴趣；对于高年级学生，则可以引导他们进行自主探究、合作学习,培养学习能力。
教师还要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，兴趣是最好的老师，一个对学习充满兴趣的学生，会主动地去探索知识，教师可以通过展示学科的魅力、引入有趣的案例等方式激发学生的学习兴趣，在科学课上，通过有趣的实验让学生感受科学的神奇；在英语课上，播放英文电影片段，让学生感受英语的魅力，要培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、认真听讲、独立思考等，良好的学习习惯一旦养成,将使学生受益终身。
教师要不断更新自己的知识储备，跟上时代的步伐，随着科技的飞速发展，知识不断更新换代，教师只有不断学习，才能为学生提供最新、最准确的知识，在信息技术领域，新的软件和技术层出不穷，信息技术教师要及时学习和掌握，才能更好地指导学生，教师要引导学生学会自主学习，培养他们获取知识的能力，在互联网时代，学生获取知识的渠道更加丰富，教师要教会学生如何筛选和利用信息,提高学习效率。
做学生创新思维的引路人
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在当今时代，培养学生的创新思维尤为重要,教师要成为学生创新思维的引路人。
教师要营造宽松、自由的课堂氛围，在传统的课堂中，教师往往占据主导地位，学生被动地接受知识，而要培养创新思维，就需要打破这种模式，让学生敢于表达自己的想法，教师要鼓励学生质疑、提问，尊重他们的不同观点，在课堂讨论中，当学生提出与众不同的见解时，教师要给予肯定和鼓励，即使观点不一定正确,也要引导学生进一步思考和探索。
教师要采用多样化的教学方法培养学生的创新思维，启发式教学、探究式教学等方法可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动地去探索问题，在地理教学中，教师可以提出一个地理现象，让学生自主探究其形成原因；在美术教学中，鼓励学生发挥想象力，创作独特的作品，开展科技创新活动、学科竞赛等，为学生提供展示创新能力的平台,让他们在实践中锻炼创新思维。
教师要培养学生的批判性思维，批判性思维是创新思维的重要组成部分，它要求学生不盲目接受现成的结论，而是能够独立思考、分析和判断，教师可以引导学生对教材内容、学术观点等进行批判性思考，培养他们的质疑精神和分析能力，在文学作品赏析课上，让学生对作品的主题、人物形象等进行批判性分析,提出自己的观点。
做学生奉献祖国的引路人
教育的根本任务是立德树人，培养学生的爱国情怀和奉献精神是其中的重要内容,教师要成为学生奉献祖国的引路人。
教师要通过爱国主义教育，激发学生的爱国之情，在历史教学中，讲述中国近现代史，让学生了解祖国曾经遭受的苦难和无数仁人志士为国家独立、民族复兴所做出的牺牲；在语文教学中，引导学生欣赏优秀的爱国主义文学作品，感受其中的爱国情怀，组织参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片等活动，让学生亲身感受祖国的伟大和历史的厚重,增强民族自豪感和责任感。
教师要引导学生将个人理想与国家发展紧密结合起来，告诉学生，个人的命运与国家的命运息息相关，只有将个人的发展融入到国家的建设中，才能实现真正的人生价值，在职业生涯规划教育中，引导学生根据国家的需求和自身的兴趣、特长选择未来的职业方向，鼓励学生投身于国家的重点领域，如科技创新、教育、医疗等,为祖国的发展贡献自己的力量。
教师要通过言传身教，培养学生的奉献精神，教师在日常工作中，敬业爱岗、关爱学生、乐于奉献的品质会对学生产生深远的影响，当学生看到教师为了教育事业默默付出时，他们也会受到感染，学会关心他人、奉献社会，组织志愿服务等活动，让学生在实践中体验奉献的快乐,培养社会责任感和奉献精神。
“四个引路人”的要求，从品格、知识、思维、情怀等多个维度对教师提出了全面而深刻的要求，教师要深刻领会其内涵，努力践行这一使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的智慧和力量，在教育的广阔天地中书写壮丽的篇章，引领学生走向更加美好的未来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。